Los docentes ecuatorianos que
residen en España podrán regresar a su país con contratos temporales, gracias
al Plan Retorno que ha convocado el Ministerio de Educación de Ecuador. El Plan Retorno, presentado
conjuntamente por el ministro de la
Embajada, Germán Espinosa, y la representante de la Secretaría Nacional
del Migrante, Iren Ferruzola, está dirigido a docentes ecuatorianos migrantes y
profesionales tanto del área educativa como de otras, que quieran regresar a su
país con un puesto de trabajo en el Ministerio de Educación. Durante la
legislatura de Correa, "se han creado alrededor de 32.000 puestos de
trabajo para docentes y para profesionales de la salud y de otros ámbitos
sociales", ha afirmado Espinosa, quien ha considerado que el Plan Retorno
ofrece "grandes posibilidades de un retorno productivo y efectivo". Lo más importante es que los
inmigrantes que deciden regresar a su país puedan contar con medidas como las
ecuatorianas, que permiten regresar con cierto menaje, herramientas para su
trabajo y ayudas para reinsertarse en la sociedad.
Canciller de Ecuador se reúne con emigrantes
para revisar plan de retorno de ecuatorianos en España
El Canciller Patiño, se reunirá
con la embajadora de ese país en España, Aminta Buenaño, quien dará a conocer
cómo avanza la iniciativa gubernamental para un retorno ordenado de los
ciudadanos ecuatorianos en el país ibérico.
Inmigrantes, emigrantes y retornados en
España en tiempo de crisis
La actual crisis económica ha supuesto que
los medios de comunicación hayan publicado numerosas noticias sobre la
inmigración, dibujando una nueva fase
migratoria en la que destacan tres aspectos: el fin en la llegada de
inmigrantes; los masivos retornos de los extranjeros a sus países de origen y
la “nueva” emigración de españoles a Europa y América, lo cual nos lleva a
recordar viejos tiempos.
En primer lugar, el número de inmigrantes,
contados como nacidos en otro país y viviendo en España, no ha dejado de crecer
durante la crisis, si bien es cierto que su incremento se ha atenuado
El retorno masivo de los inmigrantes a sus
países de procedencia plantea numerosas dudas estadísticas. El fuerte
incremento de las salidas de extranjeros de España desde el inicio de la crisis
en 2007.
Se ha visto acompañado por un
fuerte incremento de las bajas por “caducidad en el registro” y “con destino a
países desconocidos”, como se observa en la Figura 2. Los latinoamericanos representan entre
el 30 y el 40% de estas bajas, estando los bolivianos y ecuatorianos a la
cabeza de las mismas.
Destaca de igual manera el
elevado porcentaje de salidas hacia un país desconocido, lo cual de nuevo
permite cuestionar que se trate de retornos. Si a las bajas por caducidad se
suman las bajas con destino un país desconocido en conjunto agrupan más del 85%
de las salidas de extranjeros en España desconocemos donde han ido desde 2007.
Violencia contra
la mujer es un hecho conocido desde antiguo y reconocido como problema social.
Los actos de
violencia se producen en la familia, en la comunidad Estos actos presentan
numerosas facetas que van desde la discriminación y el menosprecio hasta la
agresión física o psicológica y el asesinato.
La violencia
familiar se produce en todas las clases sociales y por tanto en todos los
estamentos económicos, incluso en aquellos de alto nivel cultural. No obstante
cuando se extraen datos de denuncias, encontramos principalmente mujeres de
clases sociales desfavorecidas. Pero si hacemos el análisis de datos obtenidos
en despachos de abogados privados, encontramos que muchas de las mujeres que
acuden a separarse pertenecientes a clases sociales acomodadas, han sido objeto
de malos tratos físicos y psíquicos.
EXISTEN VARIOS
TIPOS DE MALTRATO HACIA LA
MUJER.
· La
violencia contra la mujer tratada en los organismos oficiales
·Raíces de la violencia contra la mujer
· Violencia contra la mujer en la familia
·Violencia contra la mujer en la pareja
· La
violencia psicológica en la mujer
· Violación
·La violación como arma de guerra
· Explotación sexual
· Feminicidio
En 1993 las
Naciones Unidas reconocían «la urgente necesidad de una aplicación universal a
la mujer de los derechos y principios relativos a la igualdad, seguridad,
libertad, integridad y dignidad de todos los seres humanos».
En el mismo
sentido, el 5 de marzo de 1995, se adoptó la «Convención Interamericana para
Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia contra la
Mujer: Convención de Belem Do Para».
Paises donde mas se
maltrata ala mujer
Estos son unos de
los paises donde más maltrato existe segun las estadisticas.
·Paises Arabes
·Mexico
·Bolivia
·Argentina
·Indonesia
·Africa
¿porque los hombres maltratan a las mujeres?
Segun mi opinión, muchos hombres tienen ideas antiguas por lo que creen
que si una mujer esta a su lado ya es de su propiedad, por eso muchos hombre no
respetan a las mujer, tambien puede basarse en la educación que puede resivir o
el entorno donde se crian.
¿Porqué algunas mujeres tienen miedo a denunciar?
Sólo el 5% de los malos tratos familiares son
denunciados, es decir sólo se denuncia el maltrato cuando es brutal o muy
reiterado. Existen condicionamientos importantes por los que no se denuncia el
maltrato:
La dependencia económica y afectiva de la
víctima con el agresor.
El miedo.
La no aceptación del fracaso matrimonial o de
pareja, queriendo sostener la relación hasta límites insoportables.
La falta de conciencia de estar siendo
maltratada (solo se debe denunciar cuando hay lesión). El sentimiento de culpa
a la hora de denunciar el padre de sus hijos.
El desánimo al ser conscientes de que no va a
servir para nada.
Falta de recursos económicos.
No tener donde ir, etc.
La falta de respuesta de la propia familia de
la víctima y de las Instituciones en general.
La ocultación del problema por vergüenza.
La baja autoestima de la víctima que impide
dar respuesta a ala agresión.
La tolerancia del maltrato por parte de la
víctima.
Segun noticias del EL PAIS: Las mujeres maltratadas
tendrán que esperar a la justicia gratuita
Desde hace tres
meses las mujeres que han decidido denunciar al hombre que las maltrataba
tienen una traba más: deben pagar una tasa para poder divorciarse. El miedo a
enfrentarse a su agresor, a no poder ser independientes, a perder a los hijos,
y las dificultades económicas que ven para seguir adelante solas ya no son los
únicos obstáculos para salir de una vida llena de violencia. Además, se
enfrentan a la incertidumbre de saber cuándo se hará efectiva la Ley de Justicia Gratuita que
las eximiría de ello.
Suben las cifras de maltrato a la mujer y baja la edad
de las afectadas por trato machista
Dos atenciones
por cada día. Esa es la media de mujeres que visitan la oficina de Asuntos Sociales de La Línea de la Concepción en busca de
ayuda, auxilio o algún tipo de orientación. Las cifras dicen que los actos de
violencia de género han vuelto a subir. Tras una etapa en la que las campañas
de sensibilización surtieron efecto, la violencia de genero ha vuelto a sus
cotas más altas, lo que supone que se convierta en uno de los problemas de la
soicedad actual.
La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a
niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años.
La
escolarización temprana se considera un gran logro que incidirá positivamente
en la mejora del rendimiento escolar.
En los dos ciclos de la Educación Infantil
se atiende progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los
hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación.
¿Qué contribuirá la
educación infantil en los niños y niñas?
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y
niños las capacidades que les permitan:
Conocer su propio cuerpo y el de los
otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno
familiar, natural y social.
Adquirir progresivamente autonomía en
sus actividades habituales.
Desarrollar sus capacidades
afectivas.
Relacionarse con los demás y adquirir
progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.
Desarrollar habilidades comunicativas
en diferentes lenguajes y formas de expresión.
Iniciarse en las habilidades
lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y
el ritmo.
Su objetivo
principal es:
El principio de actividad.
Los espacios y tiempos dentro del
escenario educativo.
Promover aprendizajes significativos en el alumnado y
partiendo de las ideas que ya poseen.
Su Estructura
Está formada por dos ciclos
educativos de tres cursos académicos cada uno, que se denominan:
Primer ciclo (0–3 años, impartido en escuelas
infantiles), y que aún no es ofertada por el mec por la
dificultad de su implantación en centros ordinarios.
Segundo ciclo 3–6 años, impartido en centros de educación
infantil o centros de educación infantil y primaria
Formación y expectativas
El maestro o maestra especialista
en educación infantil debe poseer la diplomatura
en magisterio por el MEC. Para atender educativamente a
niñas y niños en contextos no formales de 0 a 6 años y en contextos formales durante el
primer ciclo. Finalidad
La finalidad de la Educación Primaria
es proporcionar a todos los alumnos una educación que permita afianzar su
desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales
básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la
escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los
hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la
afectividad.
Impulsamos el
desarrollo de capacidades a través de:
Bits de inteligencia
Uso de pizarras digitales
Aula de informática
Huerta escolar
Granja
Taller de experimentos
EDUCACIÓN INFANTIL EN
DISTINTOS PAISES
Existe una gran variedad de
modalidades de atención educativa para esta etapa inicial como se ha podido comprobar por diversos países. Argentina, Bolivia, Chile,
Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España,
Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y
Venezuela. También Brasil y Portugal aparecen en esta recopilación. Para cada país se intenta ofrecer
una información precisa y actualizada sobre la organización de la educación
inicial. Países de la unión europea
ALEMANIA
La Educación
Infantil abarca el período de
tres a seis años esta educación se imparte en las escuelas de educación
infantil.
AUSTRIA
La Educación
Preescolar comprende entre los 3
y 5 años. Esta educación se imparte en diversas instituciones
BÉLGICA
La Educación
Infantil son similares en las
tres comunidades:
Francesa, germano parlante y flamenca.
La Educación Infantil forma parte del sistema educativo, abarca el período de edad
comprendido entre 2,5 y 6 años y se imparte en las escuelas de Educación infantil
que están asociadas a las de Educación Primaria.
DINAMARCA
La Educación
Infantil abarca de los cero a
los seis años
Los centros de Educación Infantil dependen de los Ayuntamientos y la
mayoría están abiertos todo el año con horario amplio.
FINLANDIA
La Educación
Infantil tiene dos etapas
diferenciadas, una de cero a seis años que se imparte en los jardines de
infancia y cuya finalidad es ofrecer a los niños y niñas la posibilidad de
potenciar su desarrollo.
FRANCIA
La Educación
Infantil abarca de los dos a
los cinco años las clases de Educación Infantil son gratuita en los centros
públicos y existen altas tasas de escolarización entre tres y cinco años.
GRECIA
La Educación
Infantil comprende de los tres
a los seis años, se imparte en las escuelas de Educación Infantil.
IRLANDA
No está reglada la
Educación Infantil por lo que no forma parte del sistema educativo
formal, no obstante un elevado porcentaje de niños y niñas de cuatro y cinco años
recibe educación preescolar gratuita.
ITALIA
La Educación
Infantil abarca de los tres a
los seis años, forma parte del sistema educativo.
LUXEMBURGO
La educación preescolar es obligatoria, abarca de los cuatro a los seis
años.
HOLANDA
La educación preescolar abarca desde
los cuatro a los seis años. Guarderías están destinadas a niños y niñas de dos
meses a cuatro o cinco años y su horario es de siete de la mañana a seis de la
tarde de lunes a viernes.
PORTUGAL
La educación preescolar, abarca desde os tres a los seis años de edad y
se imparte en los centros de educación infantil.
REINO UNIDO
Su sistema educativo está descentralizado por lo que difiere entre
Inglaterra,
País de Gales, Irlanda del Norte y Escocia.
En
Inglaterra y País de Gales la educación
preescolar va destinada a niños y niñas que no han alcanzado la edad para
acceder a la enseñanza obligatoria que abarca desde los tres a los cinco
años.
En Irlanda
del Norte, la Educación Infantil
se extiende de los dos a los cuatro años
En Escocia, la
Educación Infantil acoge a niños y niñas de tres y
cuatro años
SUECIA
La Educación
Infantil abarca de los cero a
los seis años y tiene una doble
Finalidad: asistencial o de cuidado de los niños y niñas y educativa.
Esta doble finalidad se enmarca dentro de una concepción global del desarrollo
que incluye tanto factores educativos y de aprendizaje como de bienestar y
felicidad.
